8月30日，教育部印发公告，就加大义务教育学校考试管理进行部署，明确提出小学一小学二年级不进行纸笔考试，学校期中期末考试实行等级评价等需要。一块看公告全文↓↓↓
教育部办公厅关于加大
义务教育学校考试管理的公告
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：
为深入贯彻落实中央关于教育评价改革和“双减”工作部署需要，严格规范学校教育教学行为，切实减少学生考试重压，促进学生全方位进步健康成长，现就加大义务教育学校考试管理公告如下。
1、准确把握考试功能
必要的考试是学校教育教学工作的要紧环节。义务教育学校考试面对的是未成年学生，主要发挥诊断学情教情、改进加大教学、评价教学水平等方面功能，除初中毕业生升高中考试（学业水平考试）外，其他考试不具备甄别、选拔功能。现在，部分地方和义务教育学校存在考试次数偏多、困难程度较大、水平不高、结果使用方法不对等突出问题，违背素质教育导向，导致学生负担过重、应考重压过大，损害了学生身心健康，需要予以纠正。各地各校要准确把握义务教育学校考试功能特征，认真落实《义务教育水平评价指南》，统筹处置好考试、作业、平时评价、水平监测等方面关系，健全义务教育评价体系，科学合理安排考试，引导深化课程教学改革，全方位提升教育教学水平。
2、大幅压减考试次数
小学一小学二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试，初中年级从不同学科的实质出发，可适合安排一次期中考试。各地不能面向小学各年级和初中非毕业年级组织地区性或跨校际的考试；学校和班级不能组织周考、月考、单元考试等其他各类考试，也不能以测试、测验、限时训练、学情调查等各种名义变相组织考试。初中毕业年级为适应学生毕业和升学需要，可在下学期正常完成课程教学任务后，在总复习阶段组织1—2次模拟试题，坚决禁止抢赶教学进度、提前结课备考。初中学业水平考试仍按国家和省级教育部门有关规定实行，除初中学业水平考试外不能组织任何与升学挂钩的选拔性考试。
3、规范考试命题管理
学校期末考试命题要严格规范考试内容，合理控制考试困难程度，不能超越国家课程标准和学校教学进度。要切实提升命题水平，重视考查入门知识、基本技能和教学目的达成状况，重视增加综合性、开放性、应用型、探究性考试试题比率，体现素质教育导向，不出偏题怪题，降低机械记忆性考试试题，预防考试试题困难程度过大。各地各校要加大命题研究评估和教师命题能力培训，不断提升教师命题水平。对现在命题能力不足的学校，上级教育部门可委托教研机构组织命题，供学校选择用，并由各自学校分别阅卷。
4、合理运用考试结果
学校期中期末考试实行等级评价，一般分4至5个等级。考试结果不排名、不公布，以适合方法告知学生和父母，不能将考试结果在各类父母群传播。不能按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”；初中各学期期中期末考试成绩和初中三年级下学期模拟试题成绩不能与升学挂钩。教师要运用考试结果精确剖析学情教情，有针对性地对学生进行帮扶辅导，科学研判教学工作的重点难题，切实改进课堂教学，不断提升课堂教学成效。学校要加大对考试结果的整体剖析，对教学水平作出科学判断，针对性地加大教师教学指导和培训。
5、健全学习过程评价
各地各校要树立全方位进步的水平观和科学的教育评价观，综合考虑学生学科考试成绩与其他表现，科学全方位评价学生。要健全学习过程评价与考试结果评价有机结合的学业考评规范，加大学生学习过程评价，鼓励实践性评价，可以使用课堂观测、随堂训练、实验操作、课后作业等方法拓展学生学习状况的即时性评价，通过按期交流、主题演讲、成就展示、学生述评等方法拓展阶段性评价。要重视学生综合素质、学习态度与学习表现、学习力与革新精神等方面的评价。要革新评价工具方法，积极借助AI、云数据等现代信息技术，探索拓展学生各年级学习状况全过程评价、德智体美劳全要点评价。
6、加大学业水平监测
根据新年代教育评价改革总体部署和《义务教育水平评价指南》相关需求，各地要在国家义务教育水平监测基础上，健全当地义务教育学业水平监测工作，并参照国家监测方法，采取分学科抽样方法进行，预防用统一试题统考统测，防止给学生导致过多重压和负担；地方学业水平监测要加大统筹，预防重复进行，可在小学高年级段或初中起始年级组织一次，作为评价小学阶段教育水平要紧依据，同时作为拓展初中阶段教育水平增值性、进步性评价的要紧基础。
7、健全管理监督机制
省级教育行政部门要加大统筹，结合实质拟定义务教育考试管理推行方法，进一步健全初中学业水平考试管理规范。市、县级教育行政部门要严肃考试工作纪律，打造义务教育学校考试平时监管规范，不能给学校下达升学指标，不能简单将考试结果作为评价学校的依据。各级教育督导部门要将义务教育学校考试管理纳入教育督导要紧内容，对发现的违规考试行为，要追查问责。严禁校外培训机构面向义务教育阶段学生拓展或与学校联合拓展考试。各地各校要加大正面宣传，引导父母和学生正确看待考试结果，为促进学生全方位进步健康成长创造好环境。
大幅压减考试次数的需要先在中央和各省（区、市）确定的“双减”试点区域拓展，积极进行探索试验，准时总结经验，不断健全有关手段。
教育部办公厅
2021年8月30日
